受講者アンケートの結果

Q1.本講座の内容はあなたの受講目的や動機に適っていましたか？（N=1,048）

受講目的や動機に適っていたと回答した受講者が９割以上を占めています。

Q2. 本講座の内容は、受講登録当初に期待していた内容と比べて、いかがでしたか？

本講座の内容の充実度、学術性・専門性、実践性のそれぞれにおいて、「期待以上」あるいは「期待通り」の内容であると回答した受講者は９割以上にのぼっています。

Q3.受講前と受講後の比較（N=788）

双方向型の（インタラクティブな）教育を実践する自信があるかどうかについて、受講前と受講後を比較すると、「とても⾃信がある」「⾃信がある」と答えた受講者の割合は3.3 倍に増加しました。

• 基礎知識もないところからでしたが、毎週とても楽しく受講することができました。自分の今までおかれていた環境やしてきた教育を振り返ることができました。今後、試行錯誤しながら、よりよい教育の提供、さらにはより良い医療の提供ができるよう精進したいと思います。

  (神奈川県20代女性、大学院生)

• ルーブリック１つ作成するにも、ディスカッション、実際に手を動かす、莫大な時間がかかっていると自分で作ってみて感じました。「東京大学」という日本最高の機関のコンテンツをこのように無料でだれにでも開かれているという状態をつくったチームのみなさまに心から感謝いたします。

  (東京都40代女性、大学院生)

• 期待以上に充実かつ幅広い学びが得られた講座でした。今後、示された参考文献を読んだり、グラフィック・シラバスや構造化アカデミック・ポートフォリオの作成など学んだ内容を実践に移してみたりして、各セッションから得られた学びをより深めていきたいと思います。また、勤務校におけるアクティブ・ラーニング型授業の普及に関わる仕事をしているので、本講座から学んだことをもとに、他の教員の学びも促していきたいと思います。

  (石川県30代女性、大学常勤教員)

• 全体として有意義だった。新しい知見が増えた。無料でこれだけレベルの高い講座が受けられてよかった。参考図書なども購入したので、これからもっと学んでいこうと思う。ルーブリックに沿ってレポートを作る＆採点するというのも、体験できてよかった。もともとルーブリックのようなものは見たことがあったが、機械的な感じがして好きではなかった。しかし、学生にレポートを書かせるうえでの（学生自身の）尺度として使えると思い、勉強になった。

  (愛知県30代男性、大学常勤教員)

• 受講して、授業設計の重要さとアクティブ･ラーニングが簡単な工夫で取り入れられることを知り、大変勉強になりました。また、教育を科学的に行っていくことの必要性や、新しい教育方法を学ぶことができました。さらに、最終課題の相互評価が、学習者のモチベーションや学習に大きな刺激を与えること、ルーブリックは学習者が学習を深めるために有用であることを知りました。本講座に大変感銘を受けています。

  (福岡県50代女性、大学常勤教員)

• 私は26年実務経験をしたのち、大学教員となりました。したがって、教員としての学習はまったくしないままに、実践の場に立ち、非常に苦労しています。教授法についての書籍を何冊か読みましたが、まさにこのような学習機会を求めておりました。本当にありがとうございます。今回はこれから教員となる若い方を対象としていましたが、私のような実務家教員にも大変有益な内容でした。

  (神奈川県50代女性、大学常勤教員)

• 学生の学びを引き出すためのデザインや、ポートフォリオなど教員自身のための基本的な学びがあり、網羅されていると驚きました。これからは多くのことを活かせるように自己研鑽していきます。

  (福岡県40代女性、大学非常勤教員)

• はじめてMOOCという形態で学びました。続けていけるか不安だったのですが、講座内容がとてもおもしろかったため、最後までたどりつくことができました。

  (京都府20代男性、高校教諭)

• よい契機となりました。間違いなく、自分のひとつのターニングポイントです。

  (埼玉県40代女性、高校教諭)

• 大学に限らず、これからの学校教育のあり方を教えてもらいました。受講期間が終わり、少し寂しい気持ちがします。本当に充実した講座内容でした。

  (アメリカ40代女性、高校教諭)

• 最終レポートにも書きましたが、本講座のおかげでアクティブ・ラーニングを授業に取り入れることができるようになりました。ほんの数週間ですが、生徒集団は明らかに変化し、数値となって向上を確認できました。本当に感謝しています。なお、本講座の動画を各種研修に使わせていただきます。

  (東京都50代男性、高校教諭)

• 初めてのMOOC講義でしたが、手探りしながらではありますが、楽しんで受講することができたのではないかと感じております。機会があればリアル・セッションも受講してみたかったです。栗田先生、中原先生、セッションに参加された大学院生の皆様、そしてスタッフの皆様、今回の講義を配信していただき本当にありがとうございました。修了証受講後も、講義動画は都度見直し、学びをより深めていきたいと思っております。

  (山形県30代男性、大学図書館職員)

• 初めて受講させていただきました。東大の先生と聞いて、難易度が心配でしたが、とてもわかりやすく丁寧にご指導いただけて、毎週の配信が楽しみでした。

  (広島県40代女性、大学職員学生支援関係)

• 講師3年目（社会人に美術・美術史を教えています）の自分にとって、このタイミングでこのような授業を受けられたことは非常に有意義で、気づきと学びと収穫が多く、受講して本当によかったです。

  (東京都30代女性、自営業／自由業)

• とても充実した時間をいただきました。大学関係者ではない（行政の職員です）ので、講座後半は必要ないかなと思っていましたが、視聴してみると、事業の組み立てや評価など、参考になることばかりでした。

  (石川県40代男性、正社員)

• 講座の解説者として、ご担当の栗田先生がお話をされて授業が終わるのではなく、受講生である大学院生の方々とアクティブ・ラーニングの手法を実践で取り入れられながら毎回の授業を進められている点から、アクティブ・ラーニングについて、より理解を深めることにつながりました。 また、講座も1つの視点からではなく、3つの視点に分けて構成されており、多視点からアクティブ・ラーニングについて学ぶことができました。

  (神奈川県30代女性、契約社員／派遣社員)

• 2015年11月14日

  スキル・セッションショートプログラム 「ファシリテーション」

  

  本講座スキル・セッション担当の藤田将範氏（音楽座ミュージカルの俳優／プロデューサー）を講師に迎え、ミュージカルの手法を使って「場を創る」ことをテーマに、新しい時代の学びの場を共に模索する体感型の4時間半となりました。 4種類のアイスブレイクを学び、オンライン講座で大反響だった自己紹介についてもトレーニングを行いました。声の出し方も、講師をつとめた音楽座ミュージカルの俳優からマンツーマンで学ぶことができました。正しい姿勢や美しい歩き方を教えてもらったり、今話題のインプロを体験したり、翌日から教育現場で役立つ内容でした。参加者全員でシーンを共に創りあげ、大団円を迎えました。

• 2015年11月01日

  ナレッジ・セッションショートプログラム 「ルーブリック」

  

  東京大学大学総合教育研究センターの栗田佳代子准教授と、河合塾開発研究職講師の成田秀夫氏が講師をつとめました。 オリエンテーションではオンライン講座での内容を振り返るとともに、ルーブリック作りのポイントをおさえました。ワークショップでは、初年次教育「ライティング科目」を例にとり、ルーブリックの作成をするプロセス全体を体験しました。また、このプロセスで見えてきた課題や問題を整理することで、参加者が利用する際に留意するポイントを共有することができました。